“A sociedade da Aprendizagem e o Desafio de Converter Informação em Conhecimento”
Através do curso Proinfo Integrado 2011, tive condições de perceber e trabalhar, tanto na teoria como na prática, com as tecnologias aliadas ao desenvolvimento de projetos tornando o currículo vivencial, ou seja, mais próximo da realidade dos educandos.
O uso das tecnologias na educação requer um novo olhar, um redirecionamento de objetivos e metas, uma nova postura nas formas de ensinar e aprender, bem como na forma de aplicação do currículo para que venha atender as necessidades da atual sociedade tecnológica.
Em contrapartida, o professor passa a ser aprendiz, pois ocorre a troca de conhecimentos, de experiências e aprendizagens. Vivemos numa sociedade tecnológica, onde cada vez mais são produzidas informações que devem ser trabalhadas e destinadas à construção de conhecimento. A escola deixa de ser a única fonte de transmissão do conhecimento, mas passa a ser o local onde devem ser trabalhadas competências e habilidades que capacite os alunos para terem condições de analisar de forma crítica a infinidade de informação que atual sociedade oferece.
Nos últimos anos a escola tem caminhado a passos lentos, no sentido de atender as demandas de informação da atual sociedade da informação e aprendizagem. Faltam políticas públicas que viabilizem melhores condições de trabalho para os profissionais de educação, aparelhamento tecnológico nas escolas, formação adequada e continuada dos professores, além de um currículo voltado para atender as necessidades do educando diante da atual sociedade da aprendizagem, dando-lhes condições de adquirir, analisar e transformar as informações em conhecimentos que sejam significativos para sua realidade e para sua vida social.
Diante das novas formas de aquisição das informações, enquanto professores, percebemos que ocorrem mudanças no processo de aprendizagem, muda a forma como os alunos percebem essa gama de informação. E como conseqüência, surge à necessidade de mudança da postura pedagógica, bem como das metodologias e estratégias de ensino. O professor deve oportunizar condições para que os alunos também comecem a gerir essas informações, assumindo uma postura crítica e autônoma.
